境界知能とグレーゾーンの子どもたち①
彼らは自信がなく、それを指摘されると暴走します。 境界知能（知的障害グレーゾーンともいう） かつては軽度知的障害と定義されていた、ＩＱ７０～８４までの人を指すようです。 京都大学工学部を卒業し建設コンサルタント会社に勤務後、神戸大学医学部を卒業。
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彼らは自信がなく、それを指摘されると暴走します。 境界知能（知的障害グレーゾーンともいう） かつては軽度知的障害と定義されていた、ＩＱ７０～８４までの人を指すようです。 京都大学工学部を卒業し建設コンサルタント会社に勤務後、神戸大学医学部を卒業。
11宮口先生いわく、境界知能の子どもたちには、ある3つの課題が起こりやすいそうです。
例えば、 「感情の起伏が激しい子に対して、大人もその都度態度を変えて接していけない」ということ。
サポートが必要な子どもに対して大人がとりたい対策を理解しましょう 知的障がい、境界知能、グレーゾーン、発達障がいなど、特性とそれに伴う困難やトラブルを抱えやすい子どもは一定数いて、大人のサポートを必要としています。
知的障害や発達障害を抱えている障害者ではないが、障害者に近い特性を抱えているせいで学業や仕事をこなすことが困難な状況になっている人のことであり、「障害者ではなくて、ぎりぎりで健常者」という意味です。
また、の専門ではないので、そのようさんは受け入れていません。 不器用であり、作業でのミスが目立つ• あと3つ目には、運動が苦手だったり、手先が不器用だったりといった『身体面』の課題が挙げられます。
3いまいち子どもを理解できていない。 京都大学工学部を卒業後、建設コンサルタント会社に勤務。
これが社会面における『考え方』の課題ですね。
すべての教育関係者や子どもを持つ親に読んでほしい１冊です。
「こういう本があるのですよ」と紹介すると、タイトルを書き写している方がいます。
IQ69以下の知的障害には該当しないもののIQ70～84で一定の支援が必要な「境界知能」や、何かしらの課題があるけれどはっきりした原因や状態がわかりにくい「グレーゾーン」と位置づけられる子どもたちだ。 また、 生活上の課題がありながら、その原因や状態がわかりにくいという特徴がある子供を「グレーゾーン」と位置づけられています。
16こちらの本を読みました。 例えば、 「感情の起伏が激しい子に対して、大人もその都度態度を変えて接していけない」ということ。
養老孟司氏が同書を推薦 「子どもの行動に関心のある大人すべてが今スグ読むべき一冊」として、養老孟司氏も推薦している同書。
「境界知能」は、35人のクラスに約5人 日本人の7人に1人 の割合で存在し、平均的な子の7～8割くらいの発達年齢だという。
日本人の7人に1人• 50万部超の大ベストセラー『ケーキの切れない非行少年たち』の著者でもある。
認知の歪みが学習面だけでなく、社会面や身体面でもあるのです。 「境界知能」とは? 2007年（平成19年）4月1日付けで施行された、学校教育法等の一部を改正する法律により、以下の文言が学校教育法に追加され、 「特別支援教育」がいわゆる普通の学校でも取り組まれるべきものと位置づけられるようになりました。 教師一人一人の「生きづらさを抱えている子どもたちへの理解」は様々。
11「知的障害や発達障害だと診断されれば、特別支援の対象になりますが、境界知能の子どもたちは、まさにボーダーなので支援の対象外です。
しかし、発達障害や知的障害とは診断されないものの、生きづらさを感じている子どもたちがたくさんいるのを知っていますか？ IQ69以下の知的障害には該当しない一定の支援が必要な「境界知能」や何かしらの課題があるけれどはっきりした原因や状態がわかりにくい「グレーゾーン」と位置づけられる子どもたちのことです。
さらに、（）という診断だけでも在籍することができない。
そのトラブルには、次のような特徴が影響しているそう。
また、文字列のハイライトや検索、辞書の参照、引用などの機能が使用できません。 感情の起伏が激しい• むしろ逆に、軽度知的障害やグレーゾーンであれば健常人と見分けがつかず、当然のように放っておかれ、さらに軽度といった言葉から「支援もあまり必要でない」と誤解され、また本人も普通を装って支援を拒否したりするため、支援を受ける機会を逃してしまうのです。 そんな意味で、この本は子どもを持つ親や教育関係者だけでなく、みなさんにも読んでいただきたいと思っています。
5境界知能とグレーゾーンの子どもたちは この支援学級への在籍が難しいところにいるため 通常学級で苦しみながら生活をせざるを得ない状況なのである。 自分ごととして読むことができる 学校では、子供の発達や学習の遅れ、、粗暴行為、ネグレストなどの親の不適切な教育などいろんな問題があります。
そして対処の仕方も書かれています。
それでも、斉藤としての収穫としては、 〇 漠然と抱えていた「褒める指導」への疑念感に対する一つの答えを提示してくれたこと 〇 支援の連続性（その先を見据えること）の重要さを再認識できたこと などがあったので、グレーゾーン（とその周縁）の子と関わる機会の多い人が、なんとなく抱えているモヤモヤに対する何らかの答えか、考え方の方針は提示してくれるのではないかと思います。
大人の正しい接し方 同書では、生きづらい子どもたちを救う、大人の正しい接し方16事例を収録。
だからまず、自分のことや子どものことを理解しようとすることが大切なのではないでしょうか。
旦那さんに理解してもらいたいけど、難しい本や 長ったらしい説明を読んだり聞いたりしてくれない。
小学校、中学校、高等学校、中等教育学校及び幼稚園においては、次項各号のいずれかに該当する児童、生徒及び幼児その他教育上特別の支援を必要とする児童、生徒及び幼児に対し、文部科学大臣の定めるところにより、障害による学習上又は生活上の困難を克服するための教育を行うものとする。
ただ、周囲には言わないだけです。
長い間苦しんでこられたのだろうなあ・・・・・ 「自分だけこんなことができないなんて、恥ずかしい。 無表情• 極度の緊張状態（身体が硬直している）• 知的障がいとは？境界知能の子どもって？ 知的障がいとは「知的能力障害」のことです。 マンガで、平易な言葉で書かれています。
話しかけたり出来ない• NPOでの学習支援の活動を初めてからも、 所謂グレーゾーンの子だったり、学習に対する困難を抱えた子と対峙することが少なくありません。 障害程度の軽い軽度知的障害やグレーゾーンは、中等度や重度の知的障害よりも支援をしなくてもいいというわけではありません。
吃音とはまた違う、伝えられないもどかしさや困難を、この本で知りたいです。
しかし、発達障害や知的障害とは診断されないものの、 生きづらさを感じている子どもの存在を知っていますか？ IQ69以下の知的障害には該当しないものの IQ70～84で一定の支援が必要な 「境界知能」や、 何かしらの課題があるけれどはっきりした原因や状態がわかりにくい 「グレーゾーン」と位置づけられる子どもたちのことです。
はじめにこの本は 「ケーキの切れない非行少年たち」の著者 でもある、宮口幸治さんの本です。
その集団でのルール・規則をなかなか守ることができない• 出版されてまだ1ヶ月余りのようです。 通常学級では、30人前後の子どもたちを見なければならないので 支援をするにも限界があるのだ。
2世の人々は犯罪者を責めて、ひきこもりを責める傾向にあるけど、そろそろ、メズムが暴かれていき、実は、悪くなかった、て判明するんじゃないかと思う。
ひきこもり、犯罪者、遅刻常習者、それらの人を一方的に決めつけて非難するよりも、もっとその人の細かい状態を把握しなければ、心の闇は消えないのかもしれないと思った。
すごい熱量に圧倒される。
家に帰ると喋りまくっていたの入江さんは、学校では「話せないのではなく話したくないんだ」という演技をしていたという。
しかし、とくに境界知能の子どもたちの出すサインは、気づかれにくい傾向があるため、『面倒な子』『不真面目な子』としてとらえられるだけに終わってしまいます。
認識されやすい• IQ69以下の知的障害には該当しないものの IQ70～84で一定の支援が必要な 「境界知能」 や、 何かしらの課題があるけれどはっきりした原因や状態がわかりにくい 「グレーゾーン」 と位置づけられる子どもたち のことだ。 」とか、 「どうしてこうなっちゃうんだろう。
『マンガでわかる 境界知能とグレーゾーンの子どもたち』を読んで、大人の正しい接し方を学んでみては。
何かトラブルを起こした場合、トラブルを止めるにはどうしたらいいかという「対症療法」に目が向きがちですが、根本的な認知の歪みを取り除かない限り、トラブルを繰り返します。
」など、大変な思いをされてきたのだと思います。
